学生不良人际关系的表现

     1、社会退缩
　　当学生遇到人际交往问题时，由于得不到及时的指导与帮助，于是产生了带有自我保护性质的闭锁心理。有的学生自我安慰，认为作为学生，只要把自己学习搞好就行了，其余的都可以不理不问，他们往往埋头于书本之中，学习成绩优良、孤傲、目空一切，整日在自我的小圈子里转；还有的学生因为学习基础、家庭环境等因素的影响，学习成绩较差，害怕学习，害怕与同学相处，害怕和家长谈自己的学习，总以为人们都在用鄙视的眼光看自己。产生闭锁心理的学生与同学交往减少，学习、生活活动也减少，不愿发言，不想运动，体育课也提不起精神，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。
　　2、品行紊乱
　　行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走、甚至是辱骂、殴打教师等行为均有可能在人际关系不良的学生中出现。特别是一些处在不良社会环境、家庭环境中的学生由于个人价值无法在学校、家庭中得到体现，自我需求不能得到满足，对学校生活十分厌倦，产生了和教师、家长相排斥、甚至是对抗的心理。还有些学生活动过度，寻求快乐和刺激，如沉溺于电子游戏机，不遵守纪律，袭扰他人。另外，也有一部分独生子女把家中养成的坏脾气带到学校生活中来，凡事任意而为，一切以我为中心，霸道、任性，从不考虑别人的感受。
　　3、行为倒退
　　具有人格发展缺陷的学生，在正常的人际交往中不能摆正自己的角色位置。行为不符合其表面年龄特征，学习无目标，活动无计划，喜欢幼稚性游戏，不合群，但不是因为退缩，而是和同学玩不到一块，谈不到一起。缺乏“成人感”，自我同一性形成缓慢，自我、客我混沌不清。如：某某小学的一名六年级男生，十三岁，已经开始变声，但其依赖、怯懦的人格弱点十分明显，他从来不和同班、同年级的学生交往，回家和他一起玩的，都是一、二年级的学生，甚至是幼儿园的小朋友。他和这些人打弹子、摔四角乐此不疲。